Simone字上面有一个半圆形的符号是什么意思？
的有关信息介绍如下：以字上面的这个半圆符号很像音乐符号中的延长记号
但 “敢以烦执事” 出自《烛之武退秦师》，是《左传》中的一篇文言文。这应该是语文试卷里出现的这句话和这个符号，符号必须适合使用环境才有意义。
其他领域的特殊符号比如数学符号等出现在语文试卷中除非是介绍数学相关的知识，否则是没有意义的。
可以确定的是语文符号中没有这种半圆符号，所以这个符号没有意义，如果是让学生解释“以”的意思，应该在以的下面用标识号（▲或●），而不是这种半圆。所以这是一个没有意义的符号，可能是印刷错误。
《烛之武退秦师》选自《左传·僖公三十年》，说的是公元前630年（鲁僖公三十年），秦国和晋国包围了郑国，准备联合攻打郑国之前所发生的一场外交斗争。郑国危在旦夕，郑大夫烛之武说秦退兵，使秦国和晋国内部发生了分化，从而改变了郑国的危险处境。《烛之武退秦师》刻画了烛之武的爱国行为和能言善辩，无论记言记事，文字各尽其妙，短小精炼，活泼生动，是一篇值得学习和借鉴的优秀散文作品。
不过，很多选本对《烛之武退秦师》中的“敢以烦执事”的注释，不尽相同。普通高中课程标准实验教科书《语文》，把它注释为：“【敢以烦执事】怎敢拿这件事来麻烦您。这是客气的说法。执事，办事的官吏，这里是对对方的敬称。”（以下简称“教材注释”）王力主编的《古代汉语》（修订本）第一册（中华书局1981年3月第2版）把它注释为：“【敢以烦执事】冒昧地拿‘亡郑’这件事麻烦您。
敢，表谦敬的副词。烦，麻烦。执事，办事人员。这是客气话，实际指秦伯本人。”（以下简称“王力注释”）这两种注释具有代表性，对照起来看，它们的不同之处主要表现在两个方面：一个方面是对“敢”的理解不同，一个方面是对“这件事”的处理不同。这些方面的不同，谁优谁劣，谁是谁非，争论已久，各执一词。
毋庸讳言，很多老师在教学《烛之武退秦师》时，涉及“敢以烦执事”，总是有意无意地认为王力注释比教材注释要好一些。例如，杨顺仪老师在《语文学习》2016年第2期上撰文《再议“敢以烦执事”之“敢”》，就是这么认为的。他如是说：
把文中的“敢”理解为“怎敢”，而“怎敢”就是“怎么敢”，表反问。反问尽管是无疑而问，但也是问句，据此上述的译文就要在句末加一个问号，即“怎敢拿这件事来麻烦您？”译文却用了句号，显然不妥当。……
……就词不就句而言，前文烛之武说“若亡郑而有益于君”，意思就是如果灭亡郑国对您秦君有益。按照正常推理，“对人有益”，下文就要说给对方带来什么好处，但接下来却说了一句“怎敢……”，意思是不敢拿亡郑这件事来麻烦您。言外之意就是亡郑是一个费力不讨好之事，是火中取栗，对您没有一点好处。这样，岂不是刚好与前面一句“有益于君”语意相左吗？前后句衔接不了，这显然是教材注释导致的句意脱节。
……原句前后可理解为“如果灭亡郑国而对您秦君有益的话，（那我就）冒昧地把亡郑这件事麻烦您（去管理）。”
